Fatih Projesi Nedir? Amaçları Gerekçeleri Nelerdir?

Proje Hakkında

Eğitimde FATİH Projesi, eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğini sağlamak ve okullarımızdaki teknolojiyi iyileştirmek amacıyla Bilişim Teknolojileri araçlarının öğrenme-öğretme sürecinde daha fazla duyu organına hitap edilecek şekilde, derslerde etkin kullanımı için; okulöncesi, ilköğretim ile ortaöğretim düzeyindeki tüm okullarımızın 570.000 dersliğine LCD Panel Etkileşimli Tahta ve internet ağ altyapısı sağlanacaktır. Aynı zamanda her öğretmenimize ve her öğrencimize tablet bilgisayar verilecektir. Dersliklere kurulan BT donanımının öğrenme-öğretme sürecinde etkin kullanımını sağlamak amacıyla öğretmenlere hizmetiçi eğitimler verilecektir. Bu süreçte öğretim programları BT destekli öğretime uyumlu hale getirilerek eğitsel e-İçerikler oluşturulacaktır. Bu kapsamda Eğitimde FATİH projesi beş ana bileşenden oluşmaktadır. Bunlar:

1. Donanım ve Yazılım Altyapısının Sağlanması
2. Eğitsel e-İçeriğin Sağlanması ve Yönetilmesi
3. Öğretim Programlarında Etkin BT Kullanımı
4. Öğretmenlerin Hizmetiçi Eğitimi
5. Bilinçli, Güvenli, Yönetilebilir ve Ölçülebilir BT Kullanımının

sağlanmasıdır. Eğitimde Fatih Projesi Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yürütülmekte olup, Ulaştırma Bakanlığı tarafından desteklenen bir projedir. 5 yılda tamamlanması planlanmıştır. birinci yıl ortaöğretim okulları, ikinci yıl ilköğretim ikinci kademe, üçüncü yıl ise ilköğretim birinci kademe ve okul öncesi kurumlarının BT donanım ve yazılım altyapısı, e-içerik ihtiyacı, öğretmen kılavuz kitaplarının güncellenmesi, öğretmenler için hizmetiçi eğitimler ve bilinçli, güvenli, yönetilebilir BT ve internet kullanımı ihtiyaçlarının tamamlanması hedeflenmektedir.

Amaç

e-Dönüşüm Türkiye kapsamında üretilen ve Ülkemizin bilgi toplumu olma sürecindeki eylemleri tanımlayan Bilgi Toplumu Stratejisi Belgesi, Kalkınma Planları, Bakanlığımız Stratejik Planı ve BT Politika Raporunda yer alan hedefler doğrultusunda 2013 yılı sonuna kadar dersliklere BT araçları sağlanarak, BT destekli öğretimin gerçekleştirilmesi amaçlanmıştır.

Gerekçe

Devlet Planlama Teşkilatı tarafından hazırlanan (2006-2010) Bilgi Toplumu Stratejisi’nde Bilişim Teknolojilerinin Eğitim Sistemimizde kullanımıyla ilgili olarak “Bilgi ve iletişim teknolojileri eğitim sürecinin temel araçlarından biri olacak ve öğrencilerin, öğretmenlerin bu teknolojileri etkin kullanımı sağlanacaktır.” hedefi yer almaktadır. Bu kapsamda, Bakanlığımızdan örgün ve yaygın eğitim verilen kurumlarda bilgi ve iletişim teknolojisi altyapısını tamamlanması, öğrencilere bu mekanlarda bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma yetkinliğinin kazandı­rılması, bilgi ve iletişim teknolojileri destekli öğretim programlarının geliştirilmesi istenmektedir. Bilgi Toplumu Stratejisi’nde ayrıca Bilgi toplumuna dönüşümün sağlanması için Bakanlığımızın görev alanıyla ilgili olarak aşağıdaki hedeflerin gerçekleştirilmesi istenmektedir. 

• Bireylerin yaşamboyu öğrenim yaklaşımı ve e-öğrenme yoluyla kendilerini geliştirmeleri için uygun yapıların oluşumu ve e-içeriğin gelişti­rilmesi,
• Ortaöğretimden mezun olan her öğrencinin temel bilgi ve iletişim teknolojileri kullanım yetkinliklerine sahip olması,
• İnternetin etkin kullanımı ile her üç kişiden birisinin e-eğitim hizmetlerinden faydalanması,
• Herkese bilgi ve iletişim teknolojilerini öğrenme ve kullanma fırsatının sunulması,
• Her iki kişiden birinin internet kullanıcısı olması,
• İnternet, toplumun tüm kesimleri için güvenilir bir ortam haline getirilmesi

Ayrıca, Bakanlığımız 2010-2014 Stratejik Planında, Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi temasında yer alan 14. Stratejik amacın birinci stratejik hedefi “Stratejik Hedef 14.1: Bakanlığımıza bağlı okul ve kurumlarımızın bölgesel farklılıkları gidermek amacıyla 2014 yılı sonuna kadar tümünün bilişim teknolojilerinden yararlanmasını sağlamak” görevi sorumlu birim olarak Genel Müdürlüğümüze verilmiştir.

Eğitimde Fatih Projesi, Devlet Planlama Teşkilatı tarafından hazırlanan Bilgi Toplumu Stratejisinde  (2006-2010) belirtilen hedefleri karşılamak ve Bakanlığımız tarafından Genel Müdürlüğümüz sorumluluğuna verilen yukarıda belirtilen stratejik hedefi gerçekleştirmek üzere tasarlanmıştır.

http://fatihprojesi.meb.gov.tr/ sitesinden daha detaylı bilgi alabilirsiniz.

Read more

Ezogelin Çorbası Nasıl Yapılır?

Ezogelin Çorbası Tarifi

Malzemeler:

• Bir su bardağı kırmızı mercimek
• Bir türk kahvesi fincanı bulgur 
• Yarım kahve fincanı pirinç
• Bir tane orta boy soğan
• İki diş sarımsak
• İki yemek kaşığı margarin ya da tereyağı
• Yedi su bardağı su
• Tuz

Meyanesi için:

• İki yemek kaşığı un
• Bir yemek kaşığı salça
• Bir tatlı kaşığı nane
• Bir tatlı kaşığı kırmızı biber
• İki yemek kaşığı sıvıyağ
• İki su bardağı su

Yapılışı:

Önce soğan ve sarımsağı çok küçük olacak şekilde doğrayın. 

Margarini tencereye koyup kızdırın. 

Doğranan soğan ve sarımsağı ilave ederek hafif pembeleşene kadar kavurun.

Pembeleşen soğanlara mercimek, bulgur ve pirinci ekleyin.

Bir dakika daha kavurun.

Tuz ve Yedi su bardağı su ilave edin.

Orta ateşte kaynamaya bırakın.

Daha büyük bir tencereye sıvı yağı koyun. 

Üzerine unu ekleyerek kavurun. 

Kavurduğunuz una salçayı ilave edin.

Bir dakika daha kavurun.

Baharatları ekleyerek karıştırın.

İki su bardağı kadar sıcak suyu ekleyin.

Topak kalmaması için sürekli karıştırmaya devam edin.

Pişip yumuşayan diğer tenceredeki bakliyatları suyu ile birlikte hazırladığınız unlu suya ekleyin.

Karıştırmaya devam edin.

Bir taşım kaynatıp ocaktan alın. 

İsteğe göre üzerine kavrulmuş yağ ve pul biber dökerek servis yapın. 

Read more

Sabri Sarıoğlu Reklam Filmi İzle

TÜRKCELL KAPTI
Sabri Sarıoğlu ile reklam çekme kararı alan GSM şirketi Türkcell, Sarıoğlu'nu izleyen bir gencin tam şutu çektiği sırada donan internetini konu ediniyor. Bu sırada odaya giren Sabri gence tam şutu çektiği sırada donduğunu söylüyor.

Bir GSM firması için kamera karşısına geçen Sabri'nin reklamdaki sahneleri Twitter'da TT oldu.

Read more

2014 THY İstanbul Tanıtım Filmi

İstanbul bundan güzel anlatılmazdı.

Read more

Pınar Altuğ Kaşları

İdo Tatlıses'ten sonra Pınar Altuğ da kaşlarında yeniliğe gitti.

 

 

Eşi Yağmur Atacan ile çekildiği fotoğrafı Instagram sayfasında paylaşan Altuğ'un kalınlaştırdığı

 

kaşları hayranlarının tepkisini çekti.

 

 

İşte Altuğ'un yeni imajı hakkında yapılan yorumlardan bazıları...

 

 

Kaşlarını neden böle yaptın ki yaaa?

 

Kaşlara sülük mü yapışmış?

 

 

Kaşlar gerçekten hiç olmamış

 

Kaşlara ne yaptınız bu nasıl bir dövmedir?

 

 

Kaşlar Bandırma'nın vapuru gibi durmuş

 

Kaşları inceltip saçları küt ve sarı yapın :) o halinize hayranım

 

 

Kaşlar halay başı...

 

Kaşınızın boyanma zamanı mı gelmiş ne?

 

 

Şaka mı acaba kaşlar?

 

Keşke bu resmi görmeseydim!

Read more

Facebook Paper Nasıl Yüklenir?

ABD dışındaki kullanıcılar, Paper’ı yüklemek için ne yapmalılar?

• iPhone ya da iPad’inizden AppStore’u açın ve ekranın en altına gelin
• Burada “Apple ID: MAİL ADRESİNİZ” yazan kısma dokunun
• “View Apple ID”yi seçtikten sonra, şifreninizi girin
• “Change country or region” butonuna tıklayarak, en üstteki United States seçeneğini işaretleyin. Burada herhangi bir eyaleti seçebilirsiniz.
• Ödeme bilginiz sorulduğunda “None” seçeneğini işaretleyerek işlemi sonlandırabilirsiniz. Bu andan itibaren US App Store’un bir üyesisiniz.
• Şimdi AppStore üzerinden bu linke tıklayarak veya “Paper” olarak arama yaparak uygulamayı bulup, indirebilirsiniz. 

Kaynak; Webrazzi

Read more

Suyun Önemi İle İlgili Resfebe Kartı Oluşturma

Resfebe Nedir?
Resimlerle ve simgelerle, kelimeler türetmeyi hedef almaya RESFEBE denir.

Suyun Önemi İle İlgili Resfebe Kartı Oluşturma Örnekleri

1-mavi bir dosya kağıdıyla broşür yapabilirsin. İçinde suyun kimyasal özellikleri canlılar için önemi, önemli su kaynakları barajlar falan koyabilirsin. Yazı rengi beyaz ve siyah olursa müthiş olur

2-küçük kitapçık şeklinde yapabilirsin hani 3 boyutlu gibi açtığında gerçekmiş gibi barajlar falan öyle yapabilirsin güzel olur

Read more

Bileşiklerin İsimlerini Okuma ve Oluşturma Örnekleri

1- • Sodyum elementi sadece sodyum atomlarından oluşur, gümüş rengindedir ve 
(bıçakla kesilebilecek kadar) yumuşaktır.
• Klor elementi sadece klor moleküllerinden oluşur, sarı – yeşil renkli zehirli bir gazdır.
• Sodyum elementindeki sodyum atomları birbirinden ayrılır.
• Klor elementindeki klor moleküllerinin atomları birbirinden ayrılarak sodyum atomlarına yaklaşır kendi kimliklerini kaybederek ve sodyum klorür bileşiğini oluştururlar.
• Sodyum ve klor atomlarından (elementlerinden) oluşan sodyum klorür (yemek tuzu) bir bileşiktir ve kendini oluşturan sodyum ve klor elementlerinden farklı fiziksel ve kimyasal özelliklere sahiptir. Sodyum klorür şeffaf, katı ve ufalanabilen bir bileşiktir.

2- • Hidrojen elementi sadece hidrojen moleküllerinden oluşur, renksiz, kokusuz, yanıcı 
bir gazdır.
• Oksijen elementi sadece oksijen moleküllerinden oluşur, renksiz, kokusuz, yakıcı bir gazdır.
• Oksijen ve hidrojen atomlarından (elementlerinden) oluşan su, bir bileşiktir ve kendini oluşturan oksijen ve hidrojen elementlerinden farklı fiziksel ve kimyasal özelliklere sahiptir. Su, yanıcı ve yakıcı özellikte olmayan sıvı halde bir bileşiktir.

Read more

İstanbul'un Sosyal Faaliyetleri Nelerdir? Tore ve Gelenekleri Nelerdir?

İstanbul, Türk ekonomisinin en mühim merkezidir. Bir nevi belkemiği, beyni ve kalbidir. Sanâyinin üçte biri, ithâlâtın üçte biri, ihrâcâtın beşte biri İstanbul’dan yapılmaktadır. Türkiye’nin en büyük sanâyi, ticâret, ulaşım, reklam ve iktisâdî kuruluşları İstanbul’dadır. İstanbul’da gayri sâfi hâsılanın % 40’ı sanâyi, % 30’u ticâret ve geri kalanı diğer sektörlerden sağlanır. Tarımın payı sâdece % 1 dir. Türkiye Bütçesinin ana kaynağı İstanbul’dur. Toplam vergilerin yaklaşık % 37’si İstanbul’dan toplanmaktadır. İstanbul’u Ankara, İzmir, Adana, Bursa ve Kocaeli tâkip etmektedir. İstanbul’da her âilede ortalama 2 kişi çalışmaktadır. 

Tarım: İstanbul ilinde nüfûsa nazaran ekilen arâzi az olmasına rağmen verimi yüksektir. İl dâhilinde her bakımından modern bir tarım yapılmaktadır. Modern tarım araçları oldukça fazladır. 

Buğday, arpa, yulaf, mısır, bakla, ayçiçeği ve soğan en çok ekilen bitkilerdir. Sebze ve meyve ihtiyâcını kendi imkânlarıyla karşılayamaz, dışardan sebze gelir. En çok domates, lahana, patlıcan, tâze soğan, tâze fasulye, kabak, bezelye ve karnıbahar yetişir. İstanbul il dâhilinde elma, armut, üzüm, şeftali, ayva ile az miktarda erik, kiraz, vişne, muşmula, incir, nar yetişir. İstanbul ilinde çiçek yetiştirme oldukça gelişmiştir. Esâsen Türkiye’de en çok çiçek tüketen il de İstanbul’dur. Yalova ile Kanlıkavak-Emirgan arasında modern ve büyük çiçek seraları vardır. 

Hayvancılık: Türkiye’de en çok et, süt ve süt ürünleri tüketen ilimiz İstanbul’dur. İstanbul’un hayvan varlığı, İstanbul halkının ihtiyâcını karşılamaktan çok uzaktır. Fakat yine de hayvan potansiyeli küçümsenemez. 

Balıkçılık: İstanbul balıkçılık bakımından Türkiye’nin ve Marmara bölgesinin merkezidir. 

Marmara’da 200’den fazla balık cinsi vardır. Fakat deniz kirliliği bâzı yerlerde balık cinsini çok azaltmıştır. İstanbul Boğazı çok önemli bir balık avlama sahasıdır. Karadeniz’den Ege Denizine ve Ege Denizinden Karadeniz’e göç eden “göçmen balıklar ile her mevsimde bulunan yerli balıklar çok lezzetlidirler. Başlıcaları lüfer, palamut, kılıç, orkinos, istavrit, izmarit, hamsi, mercan, kırlangıç, barbunya, tekir ve mezgittir.” 

Ormancılık: İstanbul’un orman varlığı zengindir. Ormanlık, fundalık ve ağaçlık bölgelerin miktarı arâzinin % 60’ını kaplar. Orman içi ve kenarlarında 160 bin m3 tomruk, mâden ve telgraf direği ile bir milyon stere yakın yakacak odun elde edilir. İstanbul’un yakacak ihtiyâcının çok büyük kısmı kendi imkânı ile karşılanmaktadır. 

Mâdenler: İstanbul mâden bakımından zengin sayılmaz. Cam, seramik, tuğla ve çimento sanâyiinde ham madde olarak kullanılan kil, kaolin, kuvarsit ve kalker üretilir. Ayrıca mermer, linyit, perlit ve manganez de çıkarılır. Bunlardan linyit daha çok Şile ve Yalova bölgesinden, kuvars kumu Çatalca ve Şile’den, manganez Çatalca ve Silivri’den, kil ve kaolin de Şile, Ağaçlı ve Arnavutköy’den elde edilir. 

Sanâyii: İstanbul, aynı zamanda bir sanâyi şehridir. Türkiye’nin en büyük 100 sanâyi kuruluşunun 42’si ve en büyük 500 kuruluşun 250’si İstanbul’dadır. 1952’de kurulan İstanbul Sanâyi Odası (İSO) Türkiye’nin en büyük sanâyi odasıdır. 40 meslek grubundan yedi bine yakın üyesi vardır. Türkiye’nin en eski kuruluşlarından olan ve 1882’de kurulan İstanbul Ticâret Odası(İTO)’nın üye sayısı 100.000’e yakındır. Atmış binden fazla iş yeri bulunur. Sanâyinin her dalında sanâyi kuruluşları vardır. Îmâlat sanâyiinde metal eşyâ, makina ve techizât çoğunluktadır. İstanbul’un sanâyi ve ticâret hacmi çok büyüktür. 

Ulaşım: İstanbul ulaşım bakımından Türkiye’nin en zengin ilidir. Yurt içi, yurt dışı ulaşımın merkezi durumundadır. Türkiye’ye gelen turistlerin üçte biri İstanbul’dan giriş yapmaktadır. İhrâcâtın beşte biri ve ithâlâtın üçte biri İstanbul’dan sağlanır. Kara ve demiryolu ağının merkezi olduğu gibi, Türkiye’nin en büyük deniz limanı ve hava alanı İstanbul’dadır. İstanbul şehir içi ulaşım bakımından da çok faaldir. 

Read more

Genç İnsan ve Namaz Kitabı Özeti

Gençlik, Yüce Yaratıcı’nın kullarına bahşettiği en büyük nimetlerden biridir. Genç insan sağlıklıdır, dinamiktir. Güç, kuvvet ve zekânın fidanıdır. Terbiye ve ıslah edildiği takdirde; zorlukları yenen, gönüllere aydınlık ve dünyaya nizam vadeden bir güç hâline gelebilir. Bu gücü hayırda kullanmanın değeri öyle büyüktür ki Allah Teâlâ, böyle yapan genci takdir ve tebcil eder. Kulluğuna hususi bir nazar atfeder, ona lütuflar bahşeder. Ummadığı şeylere nail kılar.

Read more

Melis Alphan Kimdir?

Kaynak; stargazete.com

Hürriyet Gazetesi'nin moda yazarı Melis Alphan'ın Hz. Muhammed (S.A.V) hakkında attığı twit sosyal medyada infiale sebep oldu.

Melis Alphan, Hz. Peygamber'le ilgili şu ifadeyi kullandı:

Hz. Muhammed bu kadar istismar edileceğini bilse bu dini icat etmezdi kanımca...

Alphan'ın "icat etmezdi" sözü Twitter kullanıcıları tarafından büyük tepkiyle karşılandı. Peygamber'i din icat eden biri olarak gösteren Hürriyet yazarı, gelen tepkiler üzerine yeni twitler attı.

DİNİ HASSASİYETLERLE TEPKİ GÖSTEREN MUHAFAZAKARLARA "YOBAZ" DEDİ

Hürriyet yazarı Melis Alphan, daha sonra attığı bir twitte de "yobaz saldırısına uğruyorum" şeklindeki ifadesiyle tepkilerin daha da büyümesine sebep oldu.

"HAKARET ETMEDİM, BENİM İNANIŞIM BU"

Melis Alphan, sosyal medyadaki tepkilerin ardı arkası kesilmeyince yeni bir twit daha atarak, "peygambere hakaret etmedim, bana göre dinler insan ürünüdür, bu benim inanışım" dedi.

İŞTE O TWİTLER VE GELEN TEPKİLERDEN BAZILARI



***

Read more

11 Sınıf Edebiyat Saufa 110 - 115 Soruları ve Cevapları ( Yıldırım Yayınları )

Hazırlık

1  Hikâye iel roman arasındaki farklar

a. Hikayede olay kısa  roman da ise uzundur.

b. Hikâyede olay tektir, romanda ise birden fazla olay vardır.

c. Hikâyede şahıs kadrosu azdır, romanda ise daha fazla bir şahıs kadrosu vardır.

d. Hikayede mekan dardır romanda ise mekan daha geniştir. Ayrıntılara girilir,

e. Hikayede zaman daha kısa romanda ise uzundur.

2. Bir hikâyeci ve romancı eserini ortaya koyarken nelere dikkat etmelidir?

Yazacağı olay hakkında araştırma yapmalı, gerçeğe uygun olmasına dikkat etmeli,   olay nedir onu tespit etmeli, bu olayı nasıl anlatacağını ortaya koymalı,  şahıs kadrosunu oluştururken gerçeğe uygun olmasına dikkat etmeli,  mekanın  olayla ilgili olmasına dikkat etmeli.

3.Edebiyatımızda anlatmaya bağlı metinlerin tarihi İslamiyet’ten önceki dönemlere dayanır. İlk olarak olaya dayalı metinler olarak destanlar ortay çıkmıştır. İslamiyet’in  kabulü ile mesneviler edebiyatımıza girmiştir.  Daha sonra masallar ve halk hikayeleri edebiyatımızda yerini almıştır. Tanzimat edebiyatı ile Batılı anlamda ilk eserler verilmeye başlanmıştır.

4.Tanzimat döneminde edebiyatımıza Batıdan giren hikâye türü bu dönmede ilk örneklerini çevirilerle vermiştir.  İlk hikaye denemesi olarak Emin Nihat’ın Müsameretname adlı serini görüyoruz. Daha sonra ilk hileye olarak Ahmet Mithat efendinin Letaif-i Rivayet adlı eseri gelir. Bu eser masal özellikleri de taşımaktadır. Daha sonra Recai zade Mahmut Ekrem Küçük Şeyler adlı kısa hikâyelerden oluşan eseri yayınlanır. Batılı anlamda gerçek hikâye örneklerine servet-i Fünun döneminde rastlanır.

1. Bu dönemde evliliklerin görücü usulü yapıldığı anlaşılıyor. Dönemin gazetecilere pek iyi bir gözle bakmadığı anlaşılıyor. Meslek olarak aşağılandığı tespit edilebilir.

Kızların görücülerin önüne çıkıp kız bakmaya gelenlere kendilerini beğendirmeye çalıştıkları , evlenme hususunda çocukların söz sahibi olmadığı işlenmektedir.

1.Etkinlik

d. Seniha’nın, kendisini gelin olmaya hazır hissetmesi

a. Hizmetçinin eve üç görücünün geldiğini duyurması

b. Görücülerin gelmesiyle Seniha’nın telaşlanması

e. Seniha’nın görücüler karşısında yaşadığı ruh hâli

g. Seniha’nın görücülere tepkisi

c. Görücülerin gitmesiyle Seniha’nın rahatlaması

f. Seniha’nın görücüye gelenlerden birine olumlu bakması

ğ. Seniha’nın, annesinin değerlendirmelerine öfkesi

h. 18 yaşına geldiği için Seniha’nın endişelenmesi

j. Yeni görücülerin gelmesiyle Seniha’nın umutlanması

i. Yaşlı birinin Seniha’ya dünürcü olması

ç. Seniha’nın annesinin görücülere olumsuz cevap vermesi

ı. Seniha’nın hayatı kabullenmeye başlaması

k. Seniha’nın annesinin endişeye kapılması

l. Yılların geçmesiyle Seniha’nın hayata küsmesi

m. Son gelen görücülerden umudu olmayan Seniha’nın odayı terk etmesi

2.Görücü adlı hikâyede geçen kişiler:  Seniha, annesi, hizmetçi, aracı komşu kadın, görücüler, gazeteci, zabit,

Şahıslar olayın ortaya çıkmasında önemli bir rol oynamaktadır. Anne, kız, görücü, hizmetçi, görücüler olayın ortaya çıkması için bir uyum oluşturmuşlardır.

2. Etkinlik

Seniha: Utangaç, çekingen bir kız. Hayattan kendisi için beklentileri var. Hayalinde yakışıklı ve soylu bir koca, mutlu bir evlilik var.

Seniha’nın annesi:Kızını çok seven, koruyan, gözün­den bile sakınan bir kadın. Bu koruyucu tavrı yüzünden, farkında olmadan kızının evde kalmasına neden olmuş­tur. Günümüzde bu tür anneleri sıkça görmekteyiz.

Görücüler: Kızın kusurlu bir yönü var mı diye dikkatle bakan, bakışlarıyla rahatsız eden ve genellikle orta yaş üzerindeki kadınlar. Seniha’nın duygu ve düşüncelerini en çok etkileyen kişilerdir.

Baba: Baba o dönemin sosyal özelliğine bağlı olarak görücü konusunda pek devreye girmez. Görücüler kızı beğenirlerse baba da erkek tarafını ve damat adayını sorup soruşturacak ve kararını verecektir. Bu kurallar günümüzde de birçok ailede uygulanmaktadır.

 Hizmetçi: O günün aile yapısında var olan bir unsur. Hakkında pek bilgi yok.  Seniha’ya görücülerin geldiğini haber veren kişi.

3.Görücü adlı hikayede kronolojik zaman kullanılmıştır. Seniha'nın 14 yaşından  26 yaşına kadar olan dönemi ele anlamıştır. Hikayede geçen olay ile yaşandığın dönem aynıdır.

4.Tanzimat döneminde edebiyatımıza Batıdan giren hikâye türü bu dönmede ilk örneklerini çevirilerle vermiştir.  İlk hikaye denemesi olarak Emin Nihat’ın Müsameretname adlı serini görüyoruz. Daha sonra ilk hileye olarak Ahmet Mithat efendinin Letaif-i Rivayet adlı eseri gelir. Bu eser masal özellikleri de taşımaktadır. Daha sonra Recai zade Mahmut Ekrem Küçük Şeyler adlı kısa hikâyelerden oluşan eseri yayınlanır. Batılı anlamda gerçek hikâye örneklerine servet-i Fünun döneminde rastlanır.

1. Bu dönemde evliliklerin görücü usulü yapıldığı anlaşılıyor. Dönemin gazetecilere pek iyi bir gözle bakmadığı anlaşılıyor. Meslek olarak aşağılandığı tespit edilebilir.

Kızların görücülerin önüne çıkıp kız bakmaya gelenlere kendilerini beğendirmeye çalıştıkları , evlenme hususunda çocukların söz sahibi olmadığı işlenmektedir.

1.Etkinlik

d. Seniha’nın, kendisini gelin olmaya hazır hissetmesi

a. Hizmetçinin eve üç görücünün geldiğini duyurması

b. Görücülerin gelmesiyle Seniha’nın telaşlanması

e. Seniha’nın görücüler karşısında yaşadığı ruh hâli

g. Seniha’nın görücülere tepkisi

c. Görücülerin gitmesiyle Seniha’nın rahatlaması

f. Seniha’nın görücüye gelenlerden birine olumlu bakması

ğ. Seniha’nın, annesinin değerlendirmelerine öfkesi

h. 18 yaşına geldiği için Seniha’nın endişelenmesi

j. Yeni görücülerin gelmesiyle Seniha’nın umutlanması

i. Yaşlı birinin Seniha’ya dünürcü olması

ç. Seniha’nın annesinin görücülere olumsuz cevap vermesi

ı. Seniha’nın hayatı kabullenmeye başlaması

k. Seniha’nın annesinin endişeye kapılması

l. Yılların geçmesiyle Seniha’nın hayata küsmesi

m. Son gelen görücülerden umudu olmayan Seniha’nın odayı terk etmesi

2.Görücü adlı hikâyede geçen kişiler:  Seniha, annesi, hizmetçi, aracı komşu kadın, görücüler, gazeteci, zabit,

Şahıslar olayın ortaya çıkmasında önemli bir rol oynamaktadır. Anne, kız, görücü, hizmetçi, görücüler olayın ortaya çıkması için bir uyum oluşturmuşlardır.

2. Etkinlik

Seniha: Utangaç, çekingen bir kız. Hayattan kendisi için beklentileri var. Hayalinde yakışıklı ve soylu bir koca, mutlu bir evlilik var.

Seniha’nın annesi:Kızını çok seven, koruyan, gözün­den bile sakınan bir kadın. Bu koruyucu tavrı yüzünden, farkında olmadan kızının evde kalmasına neden olmuş­tur. Günümüzde bu tür anneleri sıkça görmekteyiz.

Görücüler: Kızın kusurlu bir yönü var mı diye dikkatle bakan, bakışlarıyla rahatsız eden ve genellikle orta yaş üzerindeki kadınlar. Seniha’nın duygu ve düşüncelerini en çok etkileyen kişilerdir.

Baba: Baba o dönemin sosyal özelliğine bağlı olarak görücü konusunda pek devreye girmez. Görücüler kızı beğenirlerse baba da erkek tarafını ve damat adayını sorup soruşturacak ve kararını verecektir. Bu kurallar günümüzde de birçok ailede uygulanmaktadır.

 Hizmetçi: O günün aile yapısında var olan bir unsur. Hakkında pek bilgi yok.  Seniha’ya görücülerin geldiğini haber veren kişi.

3.Görücü adlı hikayede kronolojik zaman kullanılmıştır. Seniha’nın 14 yaşından  26 yaşına kadar olan dönemi ele anlanmıştır. Hikâyede geçen olay ile yaşandığın dönem aynıdır.

4. Görücü adlı hikayede mekan evdir. Olay bir evin konukları ağırladı bölümü olarak geçiyor. İçerde bir sandalye var. Görücüye çıkan kız bu sandalyeye oturuyor. Gelen misafirler de karşısına oturuyor.

5. Görücü adlı hikâyede temel çatışma Seniha’nın görücü usulü evlenip evlenemeyeceği tezi . Burada görücü usulü evliliğin yanlışlığı vurgulanıyor.

6. Hikayenin teması: Evlilikte çocukların da görüşünün alınması gerektiği. Görücü usulü evliliğin yanlışlığı

3. Etkinlik

Yapıyı oluşturan unsurlar: Olay, kişi, zaman, mekan. Bu unsurlar olayın ortay konmasında olmazsa olmaz unsurlardır. Tema bu unsurlar üzerinden somutlaştırılır. Gözle görünür hale getirilir.

Hikaye Seniha adlı 14 yaşındaki bir kızın görücüler önüne çıkmasını ve 26 yaşına kadar bu olayın tekrar etmesini anlatıyor.

Bir olay anlatılırken yapıyı oluşturan unsurlar arasında bir uyum olması gerekir. Bunlardan biri olmazsa olay ortay konamaz. Olayın yaşanması için kişilerin olması, kişilerin olayı yaşaması için bir mekana ve olayın yaşandığı bir zamana ihtiyaç vardır.  Kısacası hem kişiler hem mekan, hem zaman olaya uygun olmalıdır.

7. Hikayede insan özgü bir gerçeklik olan evlilik konusu işlenmiş. Gerçek hayatta var volan bir olgu ortaya konmuş. Görücü usulü evlilik toplumsal bir gerçekliktir. Bu Seniha adlı kurmaca bir kız üzerinden verilmiş.

8. Hikâyenin anlatıcısı 3. Tekil şahıs anlatıcıdır. İlahi bakış açısı anlatıcı kullanılmış. Validesinin endişeleri dile getirilmiş bu gözlemci bakış açısında olmaz.  Seniha’nın dalıp gitmeleri neler düşündüğü ifade edilmiş bütün bunlar hakim bakış açısının özellikleridir.

4. Etkinlik

Hikayede tasvirler daha çok soyut kavramlar üzerinden izlenimci, bir yaklaşımla verilmiş. Düşüncelerin somutlaştırılmasına çalışılmış. Yazar burada sözcükleri benzetmeler yoluyla renklendirmiş. Anlatıma canlılık kazandırmıştır.

5.etkinlik

Hikâye Türleri

1. Olay öyküsü

Bu tarz öykülere “klasik vak’a öyküsü” de denir.

Bu tür öykülerde olaylar zinciri, kişi, zaman, yer öğesine bağlıdır.

Olaylar serim, düğüm, çözüm sırasına uygun olarak anlatılır.

Olay, zamana göre mantıklı bir sıralama ile verilir, düğüm bölümünde oluşan merak, çözüm bölümünde gi-derilir.

Bu teknik, Fransız sanatçı Guy de Maupassant (Guy dö Mopasan) tarafından geliştirildiği için bu tür öykülere “Maupassant tarzı öykü” de denir.

Türk edebiyatında bu tarz öykücülüğün en büyük temsilcisi Ömer Seyfettin’dir. Ayrıca Refik Halit Karay, Reşat Nuri Güntekin, Yakup Kadri Karaosmanoğlu Orhan Kemal, Samim Kocagöz, Necati Cumalı, Talip Apaydın da olay türü öykücülüğünün temsilcileri arasındadır.

2. Durum öyküsü

Bu tarz öykülere “modern öykü” de denir.

Her hikâye olaya dayanmaz.

Bu tür öykülerde merak öğesi ikinci plandadır.

Yazar, bu öykülerde okuyucuyu sarsan, çarpan, heyecana getiren bir anlatım sergilemez. Onun yerine günlük hayattan bir kesit sunar veya bir insanlık durumunu anlatır.

Bu öykülerde kişisel ve sosyal düşünceler, duygu ve hayaller ön plana çıkar.

Durum öyküsü ünlü Rus edebiyatçı Anton Çehov tarafından geliştirildiği için bu tür öykülere “Çehov tarzı öykü” de denir. Bu tarz öykünün Türk edebiyatındaki temsilcileri: Sait Faik Abasıyanık ve Memduh Şevket Esendal.

Bu hikaye olay hikayesine bir örnektir. Servet-i Fünun dönemi hikâye geleneğine göre yazılmıştır.  Hikaye bir olay üzerine kurulmuştur. Kronolojik bir zaman sıralaması uygulanmış, serim düğüm, çözüm bölümlerinden oluşmaktadır.

9. Hikayede Seniha adlı genç bir kızın görücü usulü evlendirilmek istemesi konu edinilmiştir.

Burada kızın düşüncesi sorulmadan evlilik görüşmeleri yapılmış aileler arası görüşmeler hep kendi istekleri ve arzuları doğrultusunda reddedilmişidir. Olması gereken ise evlenecek çocukların görüşleri alınmalı ilk önce onlar arsında mutabakat sağlanmalıydı.

10  Biçim ve öz bakımından Ahmed Mithad etkisi görülen ilk romanı "Nadide" 1981'de basıldı.

İkinci romanı "Hayal İçinde"de gerçekçi bir yaklaşım temelinde ruhsal çözümlemelere yer verdi. Öykülerinde İstanbul'da yaşayan azınlıkları, seçkin kişileri anlattı.

 Servet-i Fünun dergisinin yanında, Edebiyat-ı Cedide Kütüphanesi'nin kurulmasını sağladı.

Hikaye ve romanlarında Realizm akının etkisi görülür.

Read more

2014-YDS İlkbahar Dönemi Sınavı Başvuru Tarihi Ne Zaman?

Yabancı dil tazminatı almak isteyen kamu personelinin yabancı dil bilgisi seviyesini belirlemek için 6 Nisan'da yapılacak Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavı (2014-YDS İlkbahar Dönemi) başvuruları başladı.

Adaylar, 2014-YDS İlkbahar Dönemi Kılavuzu ile Aday Başvuru Formuna, başvuru süresi içinde ÖSYM'nin http://www.osym.gov.tr internet adresinden ulaşabilecek. Kılavuz dağıtımı ve satışı yapılmayacak.

Kılavuzda, başvuru, sınav, değerlendirme, sınav sonuçlarının kurumlarca kullanımı ile ilgili ayrıntılı bilgiler yer alıyor.

Bugün başlayan YDS başvuruları, 12 Şubat'a kadar sürecek.

AA

Read more

Calvin Harris ft Rita Ora - I Will Never Let You Down [ Türkçe Çeviri ]

Rita Ora ve Sevgilisi Calvin Harris'in yeni şarkısı I Will Never Let You Down yayınlanır yayınlanmaz sözleir Türkçe'ye çevrilecektir.

Read more

Selin Demiratar Kimdir?

Selin Demiratar Kimdir?

1983 yılında Erzincan’da doğdu. Babasının mesleğinden dolayı çocukluk ve okul dönemini Adana, Ankara, Antalya ve İstanbul’da geçirdi. 16 yaşında başladığı oyunculuk serüvenine Koçum Benim dizisiyle başlayarak sırasıyla Abdülhamit Düşerken, Lise Defteri, Acı Hayat, O kadın, Adanalı, Şüphe, Patlak Sokaklar gibi başarılı projelerde devam etti. Şu anda Atv’nin Huzur Sokağı dizisinde yer almaktadır.

Read more

10. Sınıf Dil ve Anlatım Sayfa 141 Soruları ve Cevapları ( Ekoyay Yayınları )

SAYFA 141

4. O arabayı alacağım. (işaret sıfatı)
Onu çekmeceye koyalım. (işaret zamiri) O, çok okunan bir romandır. (işaret zamiri)
O, sınavdaki bütün soruları doğru cevaplamış.( kişi zamiri)

5. Aşağıdaki işaret zamirlerine ad durum eklerini getirelim.

bu yazı http://derssorulari.blogspot.com.tr/ sitesinden alınmıştır. 

Read more

10. Sınıf Dil ve Anlatım Sayfa 140 Soruları ve Cevapları ( Ekoyay Yayınları )

SAYFA 140

26. etkinlik: Aşağıdaki cümlelerde yer alan zamirlerin oluşturduğu kelime gruplarını bularak bunların altını çiziniz. Zamirlerin kelime gruplarının oluşumundaki işlevini açıklayınız.

• Şunlardan birini seç artık.

• Onların arabası bozulmuş, bizimkiyle gidelim.

• Soldan üçüncü bizim evimiz, her zaman bekleriz.

• Benim annem dünyada bir tanedir.


• Bunlardan hangisini almayı düşünüyorsun?

Zamirler, yukarıdaki cümlelerde isim tamlaması içinde yer almıştır.

ANLAMA, YORUMLAMA

2.  Aganta Burina Burinata adlı metinde yer alan zamirlerin çeşitlerini tabloya yazalım.

Read more

10. Sınıf Dil ve Anlatım Sayfa 139 Soruları ve Cevapları ( Ekoyay Yayınları )

SAYFA 139

22. Etkinlik:

Anahtar ve Yeter Gayrı Yumma Gözün Kör Gibi şiirlerinde yer alan belirsizlik zamirleri ve bu zamirlerin yapısı
Birisi - basit
kimine - basit
öteki - türemiş
birinin - basit
hepsi - basit
şey - basit
bir kısmı - birleşik

23. Etkinlik:

24. Etkinlik:

25. Etkinlik:
Yol Boyunca adlı metinde "ne" ve "kim" soru zamirleri kullanılmıştır.

Read more

10. Sınıf Dil ve Anlatım Sayfa 142 - 143 Soruları ve Cevapları ( Ekoyay Yayınları )

10. Sınıf Dil ve Anlatım Kitabı Cevapları EKOYAY 2013-2014 (sayfa 142-143) ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME
SAYFA 142
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME
A) Aşağıdaki cümlelerin sonuna yargılar doğru ise “D”, yanlış ise “Y” yazınız.
• Coşku ve heyecana bağlı anlatımın kullanıldığı metinlere mutluluk, mutsuzluk, yalnızlık, korku, heyecan gibi duygular hâkimdir. ( D )
• Coşku ve heyecana bağlı anlatım nesnel özellikler taşır. ( Y )
• Zamirler anlatımdaki yinelemeyi önler. ( D )
• Zamirler ad durum eklerini alamaz. ( Y )
• Kişi zamirleri ad tamlaması oluşturabilir. ( D )

B) Aşağıdaki cümlelerde boş bırakılan yerleri doldurunuz.
• Coşku ve heyecana bağlı anlatımın kullanıldığı metin türlerinde kelimeler çoğunlukla YAN veya  MECAZ anlamda kullanılır.
• Coşku ve heyecana bağlı anlatımda dil SANATSAL (ŞİİRSEL) işlevinde kullanılır.
• “O” sözcüğü insan dışı varlıkların yerine kullanılıyorsa İŞARET zamiridir.
• “Sendin bana tek iyilik yapan.” cümlesinde zamir EK-FİİL alarak yüklem olmuştur.
• Bir soru sözcüğünün zamir sayılabilmesi için verilen cevabın İSİM olması gerekir.

C) Aşağıdaki çoktan seçmeli sorularda doğru seçeneği işaretleyiniz.
1. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde altı çizili sözcük zamir değildir?
A) Kimsenin yaptığını beğenmiyordu bir türlü.
B) Çoğunu tanımıyordum davete gelenlerin.
C) Herkese nasıl davranacağını sen öğretemezsin.
D) Ortamın sessizliğini birkaç kişi bozmaya yetiyordu.
E) Bin bana burada neler olduğunu söylesin.

CEVAP: D

2. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde soru anlamı bir zamirle sağlanmıştır?
A) Bir günde ne kadar soru çözüyorsun?
B) Bugün içtiğin kaçıncı kahve oluyor bu?
C) Nasıl bir ev almayı hayal ediyorsun?
D) Bu ruh bu bedene sığar mı?
E) Sınıfta olanları hanginiz öğretmene anlattı.

CEVAP: E

3. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde tamlayanı da tamlananı da zamir olan bir ad tamlaması vardır?
A) Öteki bundan daha güzel söylüyor bence.
B) Şunun şurasında kaç kişiyiz bu işi yapan.
C) Buraya gelen herkes bir daha gelmek istiyor.
D) Ötekini ileriye bırak, sen bunla ilgilen.
E) Kimsenin hakkı yenmeyecek, merak etmeyin.

CEVAP: B

4. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde yapısına göre farklı bir zamir kullanılmıştır?
A) Öğretmenin anlattıklarının çoğunu anlamadım.
B) Sizden bunların hesabını sorarım bir gün.
C) Birçoğu hâlâ kitap getirmemekte direniyor.
D) Burayı çok sevdim, seneye tekrar gelelim.
E) Herkes sorumluluğunu bilmek zorunda.

CEVAP: C (birçoğu: yapısına göre birleşik zamir)

5. Aşağıdaki soru zamirlerinden hangisi dolaylı tümleci buldurmaya yöneliktir?
A) Aç bakayım, ne var o çantada?
B) Dün tanıştırdığın arkadaşının adı neydi?
C) Hanginiz söylediniz babama dün okula gitmediğimi?
D) Seni nereden alalım yarın?
E) Arkadaşlarından en çok kimi seviyorsun?

CEVAP: D

6. Size kırk beş elli yıl önceki çocukluğumuzu anlatacağım. Çoğumuz alacalı bulacalı, dökük sar­kık pantolonluyduk. Sizlerle aramızdaki fark şuydu: Nerede tatlı hikâyeler söyleyen öğretmenler…
Bu parçada aşağıdakilerden hangisine örnek yoktur?
A) İlgi zamiri      B) Kişi zamiri     C) Belgisiz zamir
D) İşaret zamiri E) Soru zamiri

CEVAP: A

7. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde zamir işlevli ek kullanılmamıştır?
A) Böyle yaparak sorunlarınıza çözüm bulamazsınız.
B) Bu mevsimde bahçedeki ağaçları budamak gerekir.
C) Babası ona sevgisini hiçbir zaman gösteremedi.
D) Silgimi unutmuşum, şeninkini alabilir miyim?
E) Böyle yaparsan sağlığın bozulabilir.

CEVAP: B


8. Aşağıdakilerin hangisinde cümlenin yüklemi zamirdir?
A) Bu nasıl bir gülmedir böyle?
B) Bu, bana söylediğiniz kadar iyi değil aslında.
C) Güzel bir yazlıkları var orada.
D) Geçen yıl geldiğimizde lokanta şuradaydı işte.
E) Hepsini yemesen de birazı da bana kalsa.

CEVAP: D

9. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde “bu” sözcüğü zamir görevinde kullanılmıştır?
A) Bu olaya sebep sen değilsin.
B) İçimdeki bu yangından ben sorumlu değilim.
C) Adımlarım sürükledi beni bu sahile.
D) Bu bana yaptığın affedilir gibi değil.
E) Gözlerindeki bu ışıltı her şeye değer.

CEVAP: D

D
1. Şiirin ahenkli olması,müziğe yakın olması, sözlerin akılda kalıcı olması dolayısıyla eski çağlardan beri insanlar duygularını şiirle ifade etmişlerdir. Duyguları ifade ederken kelimelere yeni anlamlar yüklemek, sanatlı söyleyiş ortaya koymak gerekmiş, bu yoğun anlatımı olan, sanatlı ve etkili söyleyiş, şiir olarak geçmişten günümüze kadar gelmiştir.

2. İnsanların duygu ve düşüncelerini etkili bir şekilde ifade edebilmelerinde yetenek birinci sırada gelir. Sanat, öncelikle yetenek işidir. Çalışmanın, sanatın yöntemini öğrenme bakımından bir etkisi olabilir. Çalışmayla güzel şiirler yazılabilseydi, üniversite hocalarının hepsi birer büyük şair olurdu.

Read more

Olga Kurylenko Kimdir?

Olga Kostyantynivna Kurylenko, (Ukraynaca: Ольга Костянтинівна Куриленко), Ukraynalı model ve oyuncudur. 15 yaşında eğitimi için Moskova'ya gittiğinde keşfedildi. Oyunculuk kariyeri 2005'te Fransa'da başladı.

Resmi twitter hesabı; https://twitter.com/OlyaKurylenko

Sinema filmleri
L'Annulaire (2005)
Paris, je t'aime (2006)
Le Porte-bonheur (2006)
The Serpent (2006)
Suspectes (2007)
Hitman (2007)
Max Payne (film) (2008)
Tyranny (2008)
Quantum of Solace (2008)
Kirot (2009)
Centurion (film) (2009)
The Cross (2010)
There Be Dragons (2010)
Oblivion

Russell Crowe'un yeni filminde Cem Yılmaz ve Yılmaz Erdoğan'la rol alacak Olga Kurylenko'nun adı 'Ayşe' olacak. Yapımda Türk kızını canlandıracak oyuncu, Türkçe öğrenmeye başladı...

Çekimlerinin bir bölümü Türkiye'de geçecek olan 'Water Diviner' filminin çekimleri büyük bir hızla devam ediyor...

Filmin yönetmenliğini de üstlenen Russell Crowe, oyuncu kadrosunu Cem Yılmaz, Yılmaz Erdoğan ve Mert Fırat haricinde tamamen Avustralyalı oyunculardan oluşturmuştu...

Senaryoda bulunan 'Türk kızı' için ise Ukraynalı Olga Kurylenko ile anlaşılmıştı...

Ancak ünlü oyuncunun rol ismi henüz belli olmamıştı. Dünyanın en büyük sinema veri sitesi IMDb.com'da bile casttaki rolü belirtilmeyen güzel oyuncunun ismi 'Ayşe' olacak...

Tamamı İngilizce olacak 'Water Diviner' filminde Kurylenko, senaryo gereği bazı bölümlerde Türkçe konuşacak...

Güzel oyuncu, bu yüzden de konuşacağı kelimeleri doğru öğrenmek için Türkçe çalışmalarına başladı...

Kurylenko'ya dersleri ise Fransa'da yaşayan bir Türk arkadaşı veriyor...

Russell Crowe'un bir bölümü Türkiye'de geçecek 'The Water Diviner' filminin savaş sahneleri, Avustralya'nın kuzeydoğusundaki Whitsunday Adası'nda çekilecek...

Crowe'un ocak ayının ilk günlerinde incelediği bölgenin görselliğinin Gelibolu'yla benzerlik göstermesi dikkat çekiyor.

ORKUN BULUT - Akşam

Read more